Habilidades
- EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- EF35LP11: Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
- EF35LP15: Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- EF35LP21: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
Recursos obrigatórios para o professor
Leitura: Livro do Professor (página 27)
Plataforma: Audiolivro “Um jogo pra lá de especial”.
1) Leitura dos textos
Leitura dos textos produzidos na aula anterior e escolha de um para compartilhar com toda a turma.
2) Plataforma
Apresentar o audiolivro como um recurso de leitura (escuta) diferenciada (um trecho – até a página 14 ou 9min16s do audiolivro). Propor aos alunos que fechem os olhos e ouçam a história. Se possível, deixá-los em um local tranquilo, confortável e sem barulhos externos para não ter desvio de atenção.
3) Estratégia 1
Usar a Estratégia 1 do Livro do Professor, página 27.
4) Audição e observações
Após a audição do trecho proposto, conversar com a turma e orientar as observações feitas ao assistirem o vídeo trabalhado na aula 1 paralelamente com a parte do livro ouvido.
5) Inclusão e ações
Com toda a turma, utilizando o quadro, produzir uma relação de ações possíveis para promover a inclusão da pessoa com deficiência visual, a partir do que foi exposto no vídeo exibido e na primeira parte do livro. Registrar essa relação para ser usada na aula seguinte.
6) Avaliação
As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.
EF15LP05: Planejar a produção do texto com a ajuda do professor
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Planejamento do texto | Planeja o texto de forma completa, considerando todos os aspectos relevantes (situação comunicativa, interlocutores, etc.). | Planeja bem, mas deixa de lado um ou outro aspecto importante do planejamento. | Planeja de maneira superficial ou omite aspectos relevantes. | Não realiza um planejamento claro e consistente do texto. |
| Pesquisa e fontes | Realiza pesquisa detalhada e usa fontes confiáveis e variadas. | Pesquisa e usa fontes de forma adequada, mas não tão variadas. | Pesquisa de maneira limitada, usando poucas fontes ou fontes imprecisas. | Não realiza pesquisa ou usa fontes inadequadas. |
| Organização das informações | Organiza as informações de forma clara e lógica, usando tópicos e outras estratégias eficazes. | Organiza as informações de forma adequada, mas com pequenas falhas. | Organiza as informações de maneira confusa ou desorganizada. | Não organiza as informações de forma eficiente. |
EF15LP10: Escutar com atenção, formulando perguntas pertinentes
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Escuta atenta | Demonstra escuta ativa, sem interrupções, compreendendo o conteúdo e contexto. | Escuta atentamente, mas pode se distrair ocasionalmente. | Escuta de forma dispersa, dificultando a compreensão do conteúdo. | Não escuta atentamente ou se distrai constantemente. |
| Formulação de perguntas | Formula perguntas profundas e relevantes, ampliando a discussão. | Formula perguntas pertinentes, mas não tão aprofundadas. | Formula perguntas simples ou sem relação com o tema. | Não formula perguntas ou faz perguntas irrelevantes. |
EF35LP01: Ler e compreender textos curtos com autonomia e fluência
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Autonomia e fluência | Lê com total autonomia e fluência, sem interrupções ou hesitações. | Lê com boa autonomia e fluência, com pequenas hesitações. | Lê com algumas dificuldades de fluência e autonomia. | Lê com muitas hesitações, dificuldade de fluência e autonomia. |
| Compreensão do texto | Demonstra compreensão completa e precisa do texto. | Demonstra boa compreensão, mas com pequenas lacunas. | Demonstra compreensão básica, com algumas confusões. | Não compreende o texto ou interpreta de forma incorreta. |
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Identificação da ideia central | Identifica com precisão a ideia central do texto, explicando-a de forma clara. | Identifica a ideia central, mas com algumas imprecisões ou lacunas. | Identifica parcialmente a ideia central, com interpretações imprecisas. | Não consegue identificar a ideia central do texto. |
EF35LP11: Ouvir gravações e identificar características regionais e linguísticas
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Identificação das variedades linguísticas | Identifica com clareza e precisão as características regionais e urbanas da fala. | Identifica as características linguísticas, mas com algumas imprecisões. | Reconhece algumas características linguísticas, mas de forma superficial. | Não consegue identificar as características linguísticas. |
| Respeito às variedades linguísticas | Demonstra respeito e valorização pela diversidade linguística apresentada. | Demonstra respeito pela diversidade, mas de forma menos clara. | Demonstra algum respeito, mas com preconceitos evidentes. | Não demonstra respeito pela diversidade linguística. |
EF35LP15: Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Argumentação | Apresenta argumentos sólidos e bem estruturados para defender seu ponto de vista. | Apresenta argumentos adequados, mas de forma menos clara ou estruturada. | Apresenta argumentos superficiais ou fracos. | Não apresenta argumentos ou a argumentação é incoerente. |
| Estrutura e formalidade | Utiliza uma estrutura formal e adequada, respeitando as normas de redação. | Utiliza estrutura formal, mas com algumas falhas na organização. | Utiliza estrutura e formalidade inadequadas, dificultando a compreensão. | Não utiliza estrutura formal ou adequada à argumentação. |
EF35LP21: Ler e compreender textos literários de diferentes gêneros
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Compreensão e apreciação do gênero | Demonstra compreensão profunda e apreciação pelos diferentes gêneros literários. | Demonstra boa compreensão e apreciação, mas com alguma superficialidade. | Demonstra compreensão básica, com algumas falhas na interpretação. | Não compreende ou não aprecia os gêneros literários lidos. |
| Escolha de gêneros e autores | Estabelece preferências claras e justificadas por gêneros, temas e autores. | Estabelece preferências, mas com pouca justificação. | Não tem preferências claras ou justifica mal suas escolhas. | Não demonstra preferências por gêneros, temas ou autores. |