Competências Socioemocionais
- Autocontrole
- Consciência social
- Habilidades de relacionamento
- Tomada de decisão responsável
Práticas de linguagem priorizada
- Leitura e escuta
- Oralidade
Habilidades desenvolvidas
- EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
- EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- EF35LP04: Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- EF35LP11: Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
- EF35LP15: Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- EF35LP22: Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
- EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Dificuldades antecipadas
- Considerar ou identificar o contexto na qual a história é apresentada.
- Identificar a intenção do autor.
- Relacionar os fatos apresentados com situações vividas ou presenciadas.
- Envolver os alunos no contexto histórico das pessoas com espectro autista é desafiador. Muitos deles sabem algo da realidade dessa pessoa, entretanto, têm dificuldade de reconhecer de fato os direitos delas. Entender os pré-conceitos estabelecidos e trazer uma reflexão sobre a pessoa com espectro autista é o objetivo central desta sequência didática.
Duração
- 5 aulas (50 minutos cada)
Recursos didáticos
- Livro físico
- Audiolivro
- Plataforma: www.investigadoresdobem.com.br
O que avaliamos?
Avaliamos a aprendizagem do aluno através das pequenas ações e atenção ao ato comunicativo referente ao assunto discutido: transtorno do espectro autista.
Importante ter atenção ao que é dito e ao que é escrito pelos estudantes para realizar as intervenções necessárias a partir do que foi observado.
Objetivo
- Identificar as necessidades dos estudantes e traçar estratégias para atendê-las e, assim, potencializar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
Como avaliar?
Planejando situações de ensino e aprendizagem que envolvam recursos e procedimentos metodológicos inovadores, significativos, registrando os avanços cotidianos dos estudantes. Através da compreensão do processo de aprendizagem de cada criança e propondo novas atividades para que avance nas dificuldades apresentadas.