Competências, Práticas, Habilidades e Avaliação para o livro “Juntos, a caminhada fica mais fácil”

Competências Socioemocionais

  • Consciência social
  • Habilidades de relacionamento
  • Tomada de decisão responsável

Práticas de linguagem priorizada

  • Leitura e escuta
  • Oralidade

Habilidades desenvolvidas

  • EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
  • EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
  • EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
  • EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
  • EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
  • EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
  • EF35LP04: Inferir informações implícitas nos textos lidos.
  • EF35LP15: Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
  • EF35LP21: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
  • EF35LP22: Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
  • EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
  • EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Dificuldades antecipadas

  • Considerar ou identificar o contexto na qual a história é apresentada.
  • Identificar a intenção do autor.
  • Relacionar os fatos apresentados com situações vividas ou presenciadas.
  • Avaliar e contextualizar o seu contexto social a partir da realidade da pessoa com deficiência.

Duração

  • 5 aulas (50 minutos cada)

Recursos didáticos

O que avaliamos?

Todo o processo de aprendizagem desenvolvido através das atividades nas sequências didáticas a partir das habilidades apresentadas em cada aula.

Ao longo da sequência, podem ser realizadas avaliações que permitem verificar o progresso dos alunos e se os objetivos estão sendo atingidos. Estas avaliações podem ser feitas por meio dos textos propostos, das observações nas estratégias de leitura e das discussões (escuta ativa) ou através de outra estratégia elaborada pelo professor.

É importante observar, acompanhar e documentar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes, analisando continuamente como evoluem em relação às habilidades propostas.

Objetivo

  • Identificar as necessidades dos estudantes e traçar estratégias para atendê-las e, assim, potencializar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.

Como avaliar?

  • Planejando situações de ensino e aprendizagem que envolvam recursos e procedimentos metodológicos inovadores, significativos, registrando os avanços cotidianos do estudante.
  • Observando o processo de compreensão da aprendizagem em cada criança, propondo novas atividades para que avance nas dificuldades apresentadas.
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