Habilidades
- EF67LP23: Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário, etc.
- EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
- EF69LP21: Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
1) Roda de Leitura
Propor que os estudantes façam a apresentação de suas reescritas através da proposta de um Sarau Artístico, possibilitando diversas formas de expressão: leitura, monólogo, teatro, música ou outros.
Sugestão: propor aos alunos que façam reels do sarau para que sejam postados nas redes sociais.
Sugestão de atividades para ampliação:
1) Construção de um livro com os recontos dos grupos. Ser editado e compartilhado no formato PDF com os estudantes e seus familiares.
2) Propor a apresentação do Sarau Artístico para as outras turmas ou aos familiares dos estudantes.
2) Avaliação
As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.
EF67LP23: Respeitar os turnos de fala e formular perguntas coerentes em situações escolares
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Respeito aos turnos de fala | Participa ativamente, respeitando rigorosamente os turnos de fala e os demais interlocutores. | Respeita os turnos de fala na maior parte do tempo, com raras interrupções. | Respeita os turnos de fala ocasionalmente, mas frequentemente interrompe os colegas. | Não respeita os turnos de fala e interrompe constantemente os outros. |
| Formulação de perguntas | Formula perguntas coerentes, claras e relevantes, contribuindo significativamente para a discussão. | Formula perguntas coerentes e relacionadas ao tema, mas sem grande profundidade. | Formula perguntas superficiais ou pouco relacionadas ao tema. | Não formula perguntas ou faz perguntas incoerentes. |
EF67LP28: Ler e compreender textos diversos, expressando avaliação crítica
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Compreensão textual | Lê e compreende plenamente textos diversos, aplicando estratégias adequadas para diferentes gêneros e objetivos. | Lê e compreende textos diversos, embora nem sempre aplique estratégias adequadas. | Compreende parcialmente os textos, com dificuldades em selecionar estratégias de leitura. | Não compreende os textos ou não utiliza estratégias de leitura. |
| Expressão de avaliação crítica | Expõe avaliações críticas fundamentadas, demonstrando preferência por gêneros, temas ou autores. | Expõe avaliações críticas gerais, sem grande fundamentação. | Expõe avaliações superficiais ou inconsistentes. | Não expressa avaliações ou apresenta julgamentos incoerentes. |
EF69LP21: Posicionar-se sobre produções culturais e sociais
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Posicionamento crítico | Posiciona-se de forma crítica e fundamentada, relacionando o conteúdo com seu contexto de produção. | Posiciona-se de forma coerente, mas com fundamentação limitada. | Posiciona-se de forma superficial, sem consideração pelo contexto. | Não se posiciona ou apresenta posicionamentos incoerentes. |
| Relacionamento entre partes | Relaciona eficientemente as partes e semioses da produção, construindo sentidos complexos. | Relaciona as partes e semioses, mas de maneira básica. | Relaciona parcialmente as partes, com interpretações incompletas. | Não relaciona as partes ou faz interpretações incoerentes. |