Habilidades
- EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- EI03EO02: Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
- EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
- EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
- EI03EF09: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Recursos obrigatórios para o professor
Leitura: Livro literário Juntos, a caminhada fica mais fácil- leitura a partir da página 14.
Plataforma: Material Reconto escrito com linhas para impressão.
Material complementar: Bexigas uma para cada criança.
1) Reconectando
Inicie o processo relembrando o movimento vivenciado na aula anterior. Retome a investigação realizada, as sensações exploradas e os desenhos feitos pelas crianças. Conecte essas ideias e convide-as para a leitura da próxima parte do livro.
2) Leitura
Dando continuidade ao processo de conexão com a obra literária, vamos prosseguir com a leitura do livro Juntos a Caminhada Fica Mais Fácil.
No primeiro momento, convide as crianças a observarem as imagens do livro e peça que criem ideias sobre elas. Durante a leitura do texto, estabeleça conexões entre as percepções das crianças e o que o autor expressou na narrativa.
Leitura do livro a partir da página 16 (continuando a leitura da vivência anterior).
3) Brincadeira
Para essa brincadeira, é necessário que as bexigas estejam infladas e que cada criança receba uma para participar. O objetivo é que elas corram de uma determinada área até outra, batendo na bexiga com a mão sem deixá-la cair. Caso a bexiga caia, a criança deve voltar ao início.
Quem chegar primeiro será considerado o campeão da rodada. Se for possível e a escola tiver cadeira de rodas, seria interessante convidar algumas crianças para utilizar durante a brincadeira. E se tiver uma criança cadeirante ou com mobilidade reduzida convide-a para participar evidenciando que devem participar utilizando o recurso da forma que conseguirem.
Observação: Repita a brincadeira algumas vezes.
4) Reflexão
O objetivo desta etapa é levar as crianças a perceberem os desafios que essa brincadeira pode representar para alguém que precisa utilizar as mãos para se locomover. Dessa forma, elas podem refletir se essa atividade seria adequada para uma pessoa cadeirante ou com mobilidade reduzida e como podem buscar alternativas para tornar a brincadeira mais inclusiva.
Para isso, faça uma roda de conversa para que todos possam compartilhar suas percepções e sugestões.
5) Registrando as ideias apresentadas.
Após essa experiências, sugira a produção do registro através das habilidades artísticas de cada criança. Para isso, disponha para as crianças diversos riscadores, materiais para recorte e cole, outros.
6) Registro das observações
Para documentar a experiência, registre o processo por meio de:
- Fotografias (caso permitido)
- Gravações de áudio
- Anotações das falas das crianças
Esses registros são fundamentais para acompanhar a compreensão de cada criança e seu desenvolvimento em relação ao material utilizado. Além disso, ajudam a reconhecer limitações e inseguranças, permitindo a construção de estratégias para auxiliá-las.
Caso a escola tenha interesse, esse material pode ser usado para criar um portfólio, compartilhado com as famílias ao final do ano letivo ou como parte da finalização do projeto Investigadores do Bem.