Habilidades
- EI03EO03: Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
- EI03EO05: Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
- EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
- EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
- EI03EF03: Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
- EI03ET07: Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Recursos obrigatórios para o professor
Leitura: Livro de literatura
Materiais extras: Se possível almofadas, esteiras ou tapetes para as crianças se sentarem, venda para olhos ou TNT para fazer a função de vendar as crianças, folha de registro e diferentes riscadores (lápis de cor, giz de cera, caneta hidrográfica entre outros).
1) Reconectando
Neste primeiro momento, é válido retomar a experiência de ouvir a história com a narração do autor e convidar as crianças a descobrirem o prazer de manusear o livro na roda de conversa
Trazer para a discussão as ações dos Investigadores do Bem junto ao Juninho (criança com deficiência visual).
- Quem são os Investigadores do Bem?
- Quais ações os participantes do Investigadores do Bem têm para com o outro?
- E você (criança), pode ser um Investigador do Bem? Você quer ser um?
- Quais são as características de um Investigador do Bem?
Professor: Enfatize com as crianças que a ação de um Investigador do Bem é de cuidado com o outro e de respeito às diferenças. O principal objetivo deste investigador é fazer o bem.
2) Leitura Interativa
Convide as crianças a se sentarem em roda com o livro em mãos. Mesmo que ainda não saibam ler, é importante que criem um vínculo com a obra literária. A leitura interativa será uma ponte interessante entre a criança e o livro. Durante a leitura para o grupo, apresente a página que está sendo lida e chame atenção para a numeração. Algumas páginas não possuem número. Será que a criança consegue descobri-la? (As páginas com ilustração não estão numeradas).
Sempre que for trocar de página, avise previamente para que todos façam juntos o movimento de manipular e virar a folha. Observe as imagens: algumas páginas possuem ilustrações, enquanto outras não. Relacione o conteúdo visual com o texto lido, promovendo uma conexão entre ambos.
Observação: Caso perceba que as crianças se dispersaram, retome a leitura em outro momento ou em um novo contexto no dia seguinte.
3) Experiência compartilhada (jogo do guia)
Vamos reutilizar as vendas ou o TNT já utilizados na experiência anterior. Para esta atividade, divida o grupo em duplas. A ideia é que uma criança guie a outra até um local previamente escolhido. Ao chegar ao destino, os papéis se invertem e quem era guia passará a ser guiado.
Observação: Durante a experiência, observe se a criança guia segura no braço do colega ou permite que o outro segure em seu braço. Veja se ela antecipa situações, avisando a pessoa vendada sobre possíveis obstáculos e se demonstra respeito pelo tempo e ritmo do outro durante o deslocamento.
4) Momento de reflexão
Após a atividade, reúna as crianças em roda e incentive-as a relatar suas sensações durante a brincadeira.
Faça perguntas abertas, como:
- O que vocês sentiram?
- Como foi andar vendado sendo guiado por alguém?
- O que acharam mais difícil durante a brincadeira?
Apresente cada pergunta separadamente e ouça atentamente as respostas do grupo. Por fim, faça um fechamento relacionando a experiência com o jogo de futebol descrito no livro.
5) Registros
Para finalizar a proposta, convide as crianças a registrarem suas vivências por meio de desenhos na folha de registro (disponível para download na plataforma). Deixe-as livres para desenhar dentro de suas possibilidades e incentive-a a incluir letras ou palavras. Permita que conversem durante a criação, estimulando o pensamento criativo. Depois, exponha os trabalhos em um local visível para todos.
6) Registro das observações
Guardar as produções das crianças e anexá-las ao portfólio ou relatório final é uma excelente estratégia para acompanhar a evolução do grupo em diferentes aspectos, como a formalização de conceitos e o desenvolvimento de habilidades essenciais para a alfabetização e o letramento.