Competências Socioemocionais
- Autoconhecimento
- Autocontrole
- Consciência social
- Habilidades de relacionamento
Práticas de linguagem priorizada
- Leitura e escuta
- Oralidade
Habilidades desenvolvidas
- EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
- EF15PL10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário
- EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- EF35LP19: Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
- EF35LP21: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
- EF35LP25: Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
- EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
- EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Dificuldades antecipadas
- Entender e atuar junto ao contexto no qual a história é apresentada.
- Identificar a intenção do autor.
- Relacionar os fatos apresentados com situações vividas ou presenciadas.
- Entender o contexto de vida das pessoas com Síndrome de Down e agir sem pré-conceitos.
Duração
- 5 aulas (50 minutos cada)
Recursos didáticos
- Livro físico
- Audiolivro
- Plataforma: www.investigadoresdobem.com.br
O que avaliamos?
Avaliamos a aprendizagem do aluno através das pequenas ações e atenção ao ato comunicativo referente ao assunto discutido: a Síndrome de Down.
Importante ter atenção ao que é dito e ao que é escrito pelos estudantes para realizar as intervenções necessárias a partir do que foi observado.
Objetivo
- Identificar as necessidades dos estudantes e traçar estratégias para atendê-las e, assim, potencializar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
Como avaliar?
Planejando situações de aprendizagem que envolvam recursos e procedimentos metodológicos inovadores, significativos, registrando os avanços cotidianos do estudante. Exemplo: avaliar o processo de construção do texto em filipetas e o registro da complementação da história, observando se os estudantes atingiram as habilidades propostas para essa aula.
Através da compreensão do processo de aprendizagem de cada criança, propor novas atividades para que avance nas dificuldades apresentadas. Outro exemplo é avaliar a pesquisa realizada pelos estudantes seguindo o direcionamento e as regras determinadas.