Metodologia: Caio, meu irmão com Síndrome de Down - Aula 2

Você deve primeiro concluir o Competências, Práticas, Habilidades e Avaliação para o livro “Caio, meu irmão com Síndrome de Down” antes de visualizar esta aula

Habilidades

EF15PL10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP19: Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
EF35LP21: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF35LP25: Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Recursos obrigatórios para o professor

Leitura: Livro do Professor – páginas 23 a 25

1) Retomando

Retomar as ideias principais construídas na aula anterior.

2) Apresentação do livro

Apresentar o livro Caio, meu irmão com Síndrome de Down.
Nessa apresentação, trazer os elementos de um livro: capa, contracapa, folha de guarda, catalogação, autor, ilustrador, temática, tipo e estrutura textual.

3) Leitura individualizada

Realizar a leitura individualizada das páginas 01 a 12.

4) Em grupos

Separar as crianças em pequenos grupos para a discussão e anotação dos seguintes pontos:

Quais sentimentos João demonstra sentir?
Quem é o João?
Como é a relação dele com seus pais?
O que mudou na vida de João com a notícia da gravidez?

5) Trocando ideias

Realizar a troca de informação entre os grupos.
Sugestão: Que os grupos apresentem suas conclusões través de um monólogo, construído a partir da caracterização de João e trazendo os sentimentos conflituosos daquele momento na história.

O monólogo é uma peça teatral em que o ator, achando-se só, fala consigo mesmo ou se dirige ao público, expressando seus pensamentos, suas lutas interiores, suas dúvidas e conquistas.

6) Avaliação

As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.

EF15LP10: Escutar com atenção, formulando perguntas pertinentes

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Escuta atenta	Demonstra escuta ativa, sem interrupções, compreendendo o conteúdo e contexto.	Escuta atentamente, mas pode se distrair ocasionalmente.	Escuta de forma dispersa, dificultando a compreensão do conteúdo.	Não escuta atentamente ou se distrai constantemente.
Formulação de perguntas	Formula perguntas profundas e relevantes, ampliando a discussão.	Formula perguntas pertinentes, mas não tão aprofundadas.	Formula perguntas simples ou sem relação com o tema.	Não formula perguntas ou faz perguntas irrelevantes.

EF35LP01: Ler e compreender textos curtos com autonomia e fluência

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Autonomia e fluência	Lê com total autonomia e fluência, sem interrupções ou hesitações.	Lê com boa autonomia e fluência, com pequenas hesitações.	Lê com algumas dificuldades de fluência e autonomia.	Lê com muitas hesitações, dificuldade de fluência e autonomia.
Compreensão do texto	Demonstra compreensão completa e precisa do texto.	Demonstra boa compreensão, mas com pequenas lacunas.	Demonstra compreensão básica, com algumas confusões.	Não compreende o texto ou interpreta de forma incorreta.

EF35LP03: Identificar a ideia central do texto

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Identificação da ideia central	Identifica com precisão a ideia central do texto, explicando-a de forma clara.	Identifica a ideia central, mas com algumas imprecisões ou lacunas.	Identifica parcialmente a ideia central, com interpretações imprecisas.	Não consegue identificar a ideia central do texto.

EF35LP19: Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Identificação das ideias principais	Identifica com clareza todas as ideias principais da apresentação ou palestra.	Identifica a maioria das ideias principais, com algumas incertezas.	Identifica algumas ideias principais, mas com imprecisões.	Não identifica as ideias principais.
Síntese e Relevância	Consegue sintetizar as ideias principais e distinguir informações relevantes.	Consegue sintetizar parcialmente as ideias e distinguir informações.	Síntese básica, com alguma dificuldade em distinguir informações.	Não consegue sintetizar as ideias ou distinguir informações relevantes.

EF35LP21: Ler e compreender textos literários de diferentes gêneros

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Compreensão e apreciação do gênero	Demonstra compreensão profunda e apreciação pelos diferentes gêneros literários.	Demonstra boa compreensão e apreciação, mas com alguma superficialidade.	Demonstra compreensão básica, com algumas falhas na interpretação.	Não compreende ou não aprecia os gêneros literários lidos.
Escolha de gêneros e autores	Estabelece preferências claras e justificadas por gêneros, temas e autores.	Estabelece preferências, mas com pouca justificação.	Não tem preferências claras ou justifica mal suas escolhas.	Não demonstra preferências por gêneros, temas ou autores.

EF35LP25: Criar narrativas ficcionais com certa autonomia

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Organização e sequência	Desenvolve uma narrativa clara e bem estruturada com sequência lógica dos eventos.	Desenvolve uma narrativa organizada, mas com alguns saltos ou desvios de sequência.	Apresenta uma narrativa com sequência de eventos parcialmente compreensível.	Não organiza a narrativa de maneira lógica ou sequencial.
Detalhes descritivos	Utiliza detalhes ricos e adequados para criar uma narrativa envolvente.	Utiliza detalhes descritivos suficientes, com algumas limitações.	Utiliza poucos detalhes descritivos, que limitam a compreensão.	Não utiliza detalhes descritivos.
Coerência e fluidez	Mantém coerência e fluidez, com conectivos e marcadores temporais adequados.	Mantém coerência razoável, mas com alguns problemas de fluidez.	Coerência limitada, com problemas evidentes de fluidez e conectividade.	Não apresenta coerência e fluidez.

EF35LP26: Ler e compreender narrativas ficcionais

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Compreensão da estrutura narrativa	Compreende plenamente a estrutura narrativa, identificando enredo, tempo, espaço e personagens.	Compreende a maioria dos elementos da estrutura narrativa, mas com algumas lacunas.	Compreende parcialmente os elementos da estrutura narrativa.	Não compreende os elementos básicos da estrutura narrativa.
Análise dos personagens	Analisa os personagens em profundidade, incluindo suas ações e motivações.	Analisa a maioria dos personagens, com algumas limitações na compreensão de suas ações.	Analisa superficialmente os personagens.	Não analisa os personagens.
Identificação do discurso	Identifica com clareza o discurso direto e indireto na narrativa.	Identifica o discurso com algumas incertezas.	Identifica parcialmente os tipos de discurso, com confusão frequente.	Não identifica o discurso direto e indireto.