Metodologia: Juntos, a caminhada fica mais fácil - Aula 1

Habilidades

EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Recursos obrigatórios para o professor

Leitura:

Livro do professor: A Coleção – páginas 12 a 15
Competências socioemocionais e habilidades – páginas 16 a 20
Estratégias de Leitura – páginas 22 a 25
Juntos, a caminhada fica mais fácil – páginas 31 a 35

Plataforma:

Link do vídeo sugerido
Imagem disponível para download

1) Vídeo

Assistir ao vídeo proposto na página 34 do Livro do Professor:

2) Conversa orientada

Após assistirem o filme, propor uma conversa orientada. Sugestão:

O que o filme retrata?
Quem é Ian?
O que aconteceu a Ian?
Como foi resolvido o problema de Ian naquele momento?
Como Ian se sentia?
O que você percebe que as outras crianças sentiam?

3) Sensibilização:

Realizar a Estratégia 1 do Livro do Professor (página 33).

Professor, a imagem está disponível nos materiais nesta plataforma para download. A listagem produzida nesta atividade será usada novamente na aula 5.

4) Avaliação:

As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.

EF15LP09: Expressar-se com clareza

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Expõe com clareza suas ideias	Demonstra clareza ao expor suas ideias.	Expõe suas ideias, mas por vezes se confunde no que vai falar.	Expõe suas ideias de forma confusa.	Não consegue expor suas ideias.
Opina nas tomadas de decisão	Faz comentários profundos e relevantes, ampliando a discussão.	Faz comentários pertinentes, mas não tão aprofundadas.	Faz comentários simples ou sem relação com o tema.	Não comenta nem traz sua opinião ao grupo.

EF15LP10: Escutar com atenção, formulando perguntas pertinentes

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Escuta atenta	Demonstra escuta ativa, sem interrupções, compreendendo o conteúdo e contexto.	Escuta atentamente, mas pode se distrair ocasionalmente.	Escuta de forma dispersa, dificultando a compreensão do conteúdo.	Não escuta atentamente ou se distrai constantemente.
Formulação de perguntas	Formula perguntas profundas e relevantes, ampliando a discussão.	Formula perguntas pertinentes, mas não tão aprofundadas.	Formula perguntas simples ou sem relação com o tema.	Não formula perguntas ou faz perguntas irrelevantes.

EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Compreende o propósito por trás de uma conversa ou discurso.	Reconhece o objetivo em uma troca de informações, uma tentativa de convencer alguém a partir de um ponto de vista.	Percebe o objetivo em uma troca de informações mas com a ajuda do professor.	Tem dificuldades em perceber o objetivo em uma troca de informações mesmo com a ajuda do professor.	Ainda não compreende o propósito por trás de uma conversa ou discurso.
Compreende a intenção por trás de uma conversa ou discurso.	Compreende as intenções dos participantes numa conversa ou num discurso: como desejos, necessidades e emoções transmitidas através da fala.	Compreende as intenções dos participantes numa conversa ou num discurso a partir do direcionamento do professor.	Tem dificuldades em compreender as intenções dos participantes numa conversa ou num discurso mesmo com a intervenção do professor.	Ainda não compreende a intenção por trás de uma conversa ou discurso.

EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Estabelece conexões entre o conteúdo escrito e as ilustrações.	Estabelece conexões entre o conteúdo escrito e as ilustrações, promovendo uma compreensão integrada da informação.	Estabelece conexões entre o conteúdo escrito e as ilustrações com a orientação do professor.	Tem dificuldades em estabelecer conexões entre o conteúdo escrito e as ilustrações ainda que com a orientação do professor.	Não consegue ainda estabelecer conexões entre o conteúdo escrito e as ilustrações.
Utiliza as ilustrações como suporte para a construção de significado e para a articulação de ideias.	Utiliza as ilustrações como suporte para a construção de significado e para a articulação de ideias de maneira autônoma e com criticidade.	Utiliza as ilustrações como suporte para a construção de significado e para a articulação de ideias quando há orientação do professor.	Tem dificuldades em utilizar as ilustrações como suporte para a construção de significado e para a articulação de ideias.	Não consegue ainda utilizar as ilustrações como suporte para a construção de significado e para a articulação de ideias.