Metodologia: Juntos, a caminhada fica mais fácil – Aula 2

Habilidades

• EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
• EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
• EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
• EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
• EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Recursos obrigatórios para o professor

Leitura: Livro do Professor – páginas 23, 24, 33, 34.
Materiais extras: Atividades complementares

1) Retomando

Retomar as ideias principais sobre a temática e que foram construídas na aula anterior.

2) Leitura, em dupla, de imagens

Leitura, em dupla, das imagens que se apresentam nas páginas 01 a 16.

Permitir que as crianças interajam e descubram formas diferentes de partilhar esta aventura.

Conversa em grupo/Escuta ativa para entender as expectativas dos estudantes sobre a história trazida a partir da apresentação das imagens do livro.

• Qual a história criada pelos estudantes a partir das imagens apresentadas no livro?
• Quais as expectativas dos estudantes para o desenvolvimento do enredo da história?

Sugestão: As duplas podem ser separadas por habilidades cognitivas ou por habilidades socioemocionais. Por habilidades cognitivas podem ficar juntas as crianças com habilidades de leitura de imagens mais desenvolvidas com aquelas que ainda estão em processo de desenvolvimento. Se forem separadas por habilidades socioemocionais, permitir que formem as duplas por afinidades/amizade/proximidade.

3) Leitura realizada pelo professor

Leitura realizada pelo professor (sugestão livro do professor, páginas 23 e 24).

4) Devolutiva

Após a leitura do professor, resgatar através de relatos como foi o processo de leitura das imagens, quem leu, como analisaram as imagens, qual a história criada. E trabalhar a partir do que o professor leu:

• Qual o título da história?
• Quem são as personagens?
• Qual a ambientação da história, ou seja, onde ela acontece?
• Qual a personagem que a dupla mais gostou? Por quê?

5) Atividades Complementares

Após essa discussão, realizar, em pequenos grupos, a releitura da capa do livro (uso de diferentes riscadores: lápis de cor, giz de cera, carvão, giz de quadro, entre outros).

6) Avaliação

As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

EF15LP03: 

EF15LP09: 

EF15LP10: 

EF15LP18: