Metodologia: Amor azul! Amor paciente! - Aula 2

Habilidades

EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

Recursos obrigatórios para o professor

Leitura: Livro do Professor – página 37
Plataforma: Audiolivro “Amor azul! Amor paciente!”.

1) Retomando

Retomar as ideias principais sobre a temática e que foram construídas na aula anterior.

Sugestões:

1) Fazer a retomada numa conversa, levantando os principais pontos de discussão sobre as pessoas com espectro autista, apontando os sentimentos e os sentidos aguçados dessas pessoas.

2) Fazer a retomada através da leitura do texto produzido coletivamente na aula anterior.

2) Apresentação do livro

Fazer a apresentação do livro Amor azul! Amor paciente!, trazendo os elementos que compõem um livro: capa, contracapa, folha de guarda, catalogação, autor, ilustrador, temática, tipo e estrutura textual.

Uma ideia interessante aqui é pedir que os estudantes falem o que eles conhecem da composição de uma obra literária, levantando hipóteses e trocando informações. Apenas depois o professor traz cada parte da obra, inserindo a intenção de cada elemento.

3) Plataforma

Fazer a audição do trecho do audiolivro ou a leitura do livro (páginas 01 a 09 ou 00min00s até 07min42s).

Sendo realizada a audição, sugerir que os estudantes façam o acompanhamento da leitura através do livro físico.

Para realizar a leitura do livro físico, considere as possibilidades de leitura sugeridas na página 29 do Livro do Professor, que traz ações individuais ou em grupos.

4) Estratégia 1

Realizar a Estratégia 1 do Livro do Professor (página 37).

5) Avaliação

As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.

EF15LP09: Expressar-se com clareza

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Expõe com clareza suas ideias	Demonstra clareza ao expor suas ideias.	Expõe suas ideias, mas por vezes se confunde no que vai falar.	Expõe suas ideias de forma confusa.	Não consegue expor suas ideias.
Opina nas tomadas de decisão	Faz comentários profundos e relevantes, ampliando a discussão.	Faz comentários pertinentes, mas não tão aprofundadas.	Faz comentários simples ou sem relação com o tema.	Não comenta nem traz sua opinião ao grupo.

EF15LP10: Escutar com atenção, formulando perguntas pertinentes

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Escuta atenta	Demonstra escuta ativa, sem interrupções, compreendendo o conteúdo e contexto.	Escuta atentamente, mas pode se distrair ocasionalmente.	Escuta de forma dispersa, dificultando a compreensão do conteúdo.	Não escuta atentamente ou se distrai constantemente.
Formulação de perguntas	Formula perguntas profundas e relevantes, ampliando a discussão.	Formula perguntas pertinentes, mas não tão aprofundadas.	Formula perguntas simples ou sem relação com o tema.	Não formula perguntas ou faz perguntas irrelevantes.

EF15LP16: Ler e compreender com ajuda

Critérios	Plenamente Desenvolvido	Suficientemente Desenvolvido	Parcialmente Desenvolvido	Não Desenvolvido
Ler com a ajuda do professor	Faz a leitura com clareza e precisão das partes do texto, com ajuda.	Faz a leitura de poucas partes do texto, com ajuda.	Faz a leitura com dificuldades da palavras no texto, com ajuda.	Não consegue ainda realizar a leitura do texto com ajuda.
Compreende o texto lido com a ajuda do professor	Compreende o texto lido com clareza.	Compreende algumas partes do texto lido.	Demonstra dificuldade na compreensão de textos lidos.	Não compreende o texto lido.