Habilidades
- EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
- EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- EF35LP04: Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- EF35LP22: Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
- EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Recursos obrigatórios para o professor
Leitura: Livro do Professor – páginas 23, 24, 33, 34.
Materiais extras: Folha de registro
1) Retomar ideias principais
A partir do que já foi lido pelos alunos, trazer a ideia central dos acontecimentos, a caracterização das personagens e quais as expectativas dos estudantes para o que vem a acontecer (o que eles imaginam que acontecerá na história).
2) Leitura com o professor
Leitura realizada pelo professor das páginas 17 a 29.
Realizar a leitura da história com os estudantes acompanhando em seus devidos livros. Proponha um espaço tranquilo, em que cada aluno possa se sentir à vontade para se sentar no chão ou outro espaço possível.
Professor, aqui pode ser proposta a participação dos alunos na leitura de pequenos trechos. A maior parte da estratégia deve ser realizada pelo próprio docente, trazendo a entonação, a acentuação de partes e o ritmo para a leitura.
3) Discussão
Conversar com a turma sobre as expectativas construídas antes da leitura e o final da história.
4) Registro
Registro, através de desenho, do que entenderam da história e construção de uma frase de impacto que retrata seu desenho.
Propor colagem, pintura com giz de cera, lápis de cor ou tinta. Escolher a melhor estratégia para a turma de acordo com os espaços e recursos disponíveis.
Usar essa produção para a confecção de um mural informativo sobre a Inclusão da pessoa com deficiência.
Professor, em Materiais extras há um arquivo para a realização dessa atividade (para download e impressão).
Sugestão: Finalizar as atividades complementares.
5) Avaliação
As rubricas de avaliação para as habilidades da BNCC presentes nessa sequência didática seguem critérios específicos, descritivos e claros que ajudam a mensurar o desempenho dos alunos em relação a cada habilidade. As rubricas são simples de aplicar e compreensíveis para toda a comunidade escolar, permitindo um feedback construtivo e objetivo. Elas oferecem uma base sólida para a avaliação das habilidades propostas pela BNCC presentes nessa sequência didática e tornam a avaliação mais objetiva e permite que os alunos entendam onde podem melhorar.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Conhecimento prévio | Demonstra conhecimento amplo sobre o gênero, tema e contexto de produção do texto. | Demonstra bom conhecimento sobre o gênero e contexto, mas com algumas lacunas. | Conhece parcialmente o gênero e o contexto do texto. | Não demonstra conhecimento prévio sobre o gênero ou contexto. |
| Antecipação e inferência | Faz antecipações detalhadas e lógicas sobre a leitura, conectando-as com o conteúdo do texto. | Faz antecipações razoáveis, mas com algumas incertezas ou imprecisões. | Faz antecipações vagas ou imprecisas. | Não faz antecipações sobre o texto. |
| Verificação de hipóteses | Verifica e ajusta suas hipóteses constantemente, com base em evidências do texto. | Ajusta suas hipóteses de forma parcial, com base no texto. | Realiza poucas verificações ou ajustes das suas hipóteses. | Não verifica ou ajusta as hipóteses durante a leitura. |
EF15LP10: Escutar com atenção, formulando perguntas pertinentes
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Escuta atenta | Demonstra escuta ativa, sem interrupções, compreendendo o conteúdo e contexto. | Escuta atentamente, mas pode se distrair ocasionalmente. | Escuta de forma dispersa, dificultando a compreensão do conteúdo. | Não escuta atentamente ou se distrai constantemente. |
| Formulação de perguntas | Formula perguntas profundas e relevantes, ampliando a discussão. | Formula perguntas pertinentes, mas não tão aprofundadas. | Formula perguntas simples ou sem relação com o tema. | Não formula perguntas ou faz perguntas irrelevantes. |
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Identificação da ideia central | Identifica com precisão a ideia central do texto, explicando-a de forma clara. | Identifica a ideia central, mas com algumas imprecisões ou lacunas. | Identifica parcialmente a ideia central, com interpretações imprecisas. | Não consegue identificar a ideia central do texto. |
EF35LP04: Inferência de Informações Implícitas
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Identificação das variedades linguísticas | Identifica com clareza e precisão as características regionais e urbanas da fala. | Identifica as características linguísticas, mas com algumas imprecisões. | Reconhece algumas características linguísticas, mas de forma superficial. | Não consegue identificar as características linguísticas. |
EF35LP22: Percepção de Diálogos em Textos Narrativos
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Observação do Efeito de Sentido | Identifica e analisa o efeito de sentido com clareza. | Reconhece efeitos de sentido, mas sem análise aprofundada. | Identificação superficial ou confusa de efeitos de sentido. | Não reconhece ou analisa diálogos de forma inadequada. |
| Identificação de Elementos | Identifica todos os elementos narrativos com clareza. | Identifica a maioria dos elementos, mas pode omitir alguns. | Identificação confusa ou limitada de elementos narrativos. | Não identifica os elementos narrativos ou faz confusões. |
EF35LP29: Identificação de Elementos Narrativos
| Critérios | Plenamente Desenvolvido | Suficientemente Desenvolvido | Parcialmente Desenvolvido | Não Desenvolvido |
| Identificação de Elementos | Identifica todos os elementos narrativos com clareza. | Identifica a maioria dos elementos, mas pode omitir alguns. | Identificação confusa ou limitada de elementos narrativos. | Não identifica os elementos narrativos ou faz confusões. |